Trabajo Interdisciplinar

Aquí tenéis todo el material necesario para realizar el trabajo interdisciplinar de 3º ESO.

Trabajo Interdisciplinar

EVALUACIÓN MATEMÁTICAS.

12.  EVALUACIÓN

12.1.    NORMAS GENERALES DE ORDENACIÓN DE LA EVALUACIÓN

La evaluación es el elemento informativo del funcionamiento del proceso de aprendizaje, indicándonos los márgenes de discrepancia entre las metas pretendidas y las realmente obtenidas, es tendente entonces, a una medida del rendimiento del aprendizaje, por otro lado permitirá solucionar las deficiencias captadas. De ahí que sean tres las funciones de la evaluación: De diagnóstico, de control de proceso y de pronóstico hacia futuras orientaciones. La evaluación es un importante reto que los profesores tenemos en el desarrollo de nuestra profesión dada su enorme complejidad, de ahí que será necesario crear verdaderos equipos de evaluación en los centros.

La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de la ESO será continua y diferenciada según las distintas materias del currículo. Además será integradora. Los profesores evaluarán a sus alumnos teniendo en cuenta los diferentes elementos del currículo. Los criterios de evaluación de las materias serán referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisición de las competencias básicas y de la consecución de los objetivos.

El equipo docente constituido por el conjunto de profesores del alumno, coordinados por el profesor tutor, actuará de manera colegiada a lo largo del proceso de evaluación y en la adopción de las decisiones resultantes del mismo.

En el proceso de evaluación continua, cuando el progreso de un alumno no sea el adecuado, se establecerán medidas de refuerzo educativo. Estas medidas se adoptarán en cualquier momento del curso, tan pronto como se detecten las dificultades y estarán dirigidas a garantizar la adquisición de los aprendizajes imprescindibles para continuar el proceso educativo. Los profesores evaluarán tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos de enseñanza y su propia práctica docente.

En una concepción constructivista se pretende conseguir un cambio conceptual de las ideas previas, en favor de un enriquecimiento de estas, de ahí que la evaluación debe orientarse a medir ese cambio. Para ello se debe partir de una Evaluación inicial. El esfuerzo es otro aspecto fundamental y que por tanto debe medirse tanto a nivel individual como de grupo.

  Siguiendo a Tenbrink, la evaluación es un proceso de medición que permite, tanto al alumno como al profesor, emitir juicios acerca de la calidad de los cambios y objetivos conseguidos y tomar decisiones para "reconducir" el proceso educativo de acuerdo con los resultados deseables del aprendizaje. Así, de la misma evaluación también se aprende y con ella se debe analizar todo el proceso educativo y no sólo cuánto sabe el alumno. De ahí que la evaluación no sea algo aislado sino que está presente en cada momento del proceso de aprendizaje y no debe circunscribirse a las pruebas finales de los temas.

La evaluación debe, entonces, suponer un conocimiento lo más global posible de todo el proceso y ambiente en el que se desarrolla el proceso del aprendizaje y por ello debe reunir las siguientes características:

· Global, viendo interconexiones, pues las realidades y problemas no suelen venir aislados.

· Sistemática, no sometida a improvisaciones y buscando la comprensión realista.

· Significativa que realmente nos dé conocimientos significativos dado lo complejo del ámbito educativo.

· Singularidad de la materia, Centro, aula, profesor, método y alumno en particular.

  Para llevarla a cabo hay múltiples instrumentos, aunque no hay procedimientos previos y en realidad cualquier hecho puede tener significatividad dependiendo del punto de vista de los participantes, de ahí que éste sea otro aspecto a considerar.

En la llamada "evaluación criterial" es preciso para llevarla a cabo, determinar con antelación los criterios, fines, límites e interpretaciones de los mismos. Estos se fijan por unidades.

Pretendiendo servir a la: "Evaluación formativa"  que es la que aporta información tanto al profesor como al alumno, a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Al profesor, esta información le permite constatar el nivel de aprendizaje de cada alumno en cada unidad de instrucción y, poner remedio a tiempo a las deficiencias encontradas; de igual manera le debe permitir la valoración de los métodos, objetivos, contenidos, etc... y consecuentemente perfeccionar el proceso didáctico, cuando aún pueda hacerlo. Al alumno le aporta información para su autoconocimiento, para que sepa "dónde está" (autoevaluación) y pueda reorientar su proceso de aprendizaje

12.2.    EVALUACIÓN DEL ALUMNO

Los Criterios Comunes de Evaluación quedan recogidos en apartado 1 del punto (E) PROCEDIMIENTOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ANÁLISIS DE RESULTADOS,  PROMOCIÓN Y TITULACIÓN DEL ALUMNADO del Plan Anual de Centro.

12.2.1. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Para homologar y dotar de cierta objetividad la evaluación del alumnado debemos someternos a ciertos parámetros comunes.

La nota que se obtenga de la observación en clase deberá estar registrada físicamente en algún tipo de registro documental del docente y motivada.

Como criterio de calificación, se informará a los alumnos/as y familias de que en la nota final de cada evaluación, todos y cada uno de los bloques incidirán tanto conceptos (prueba escrita) como procedimientos (cuaderno y tareas) y actitudes (actitud en clase y comportamiento)

La evaluación al ser continua supondrá que a lo largo del curso irán cambiando las anotaciones de los docentes en cada uno de los distintos apartados.

12.2.2. MEDIDAS DE APOYO Y RECUPERACIÓN

Corresponderá al profesor la tarea de animar a los alumnos/as que en su momento no han superado el proceso, dándoles pautas de estudio y suministrándoles abundante material complementario de recuperación, para que éstos puedan superar la materia sin problemas. Al final del trimestre estos alumnos/as harán una prueba de recuperación para poder determinar si han alcanzado los objetivos mínimos.

Los alumnos con evaluación negativa en Junio en las áreas impartidas por el Departamento deberán presentarse a un examen global de la asignatura en Septiembre.

El punto 4 del Artículo 15 del Decreto 231/2007 de 31 de Julio, BOJA 156 de 8 de Agosto de 2007 regula la evaluación de alumnos que hayan promocionado sin haber superado todas las materias. Deberán seguir un programa de refuerzo destinado a la recuperación de los aprendizajes no adquiridos y deberá superar la evaluación correspondiente a dicho programa.

El Departamento de Matemáticas tiene previsto proponer al alumnado, una serie de actividades en relación con el currículo del área no superado, en base a las mismas se elaborarán los exámenes.  Los cuestionarios o trabajos y fechas de exámenes se darán a conocer con suficiente antelación. Los alumnos dispondrán de libros de consulta en la biblioteca del centro y de la atención que requieran de cualquiera de los profesores del área que formamos este departamento que además realizarán un seguimiento.

CONCURSO DE FOTOGRAFÍA

ENLACE

ENTREGA DE DIPLOMAS A ALUMNOS Y ALUMNAS

La semana pasada se hizo entrega de unos Diplomas de Reconocimiento por el esfuezo académico que algunos alumnos y alumnas habían realizado durante las PEDs de este año escolar.

En la Competencia Matemática los reconocidos fueron:

      MARÍA MORENO
      MARVIN A. LJOSDAHL
      ANA BELÉN MELGAR
      CARLOS MÉNDEZ
      ANA GARCÍA

 

Entrega de Premios Olimpiada Thales

La Sociedad Andaluza de Educación Matemática Thales entregó los premios de la XXIX Olimpiada Matemática Thales (Fase Provincial), el pasado viernes día 10 de mayo en el Salón de Actos del I. E. S. "Huelin" de Málaga. Marvin Alexander Ljosdahl, de 2ºA fué premiado dentro de los 25 mejores alumnos de la provincia.

Concurso Fotográfico Instantes de Ciencia

 
La Universitat Politècnica de València convoca el certamen de fotografía “Instantes de ciencia UPV”

​La Universitat Politècnica de València organiza la primera edición de Instantes de Ciencia UPV, un certamen de fotografía realizado a través de la red social Instagram, cuyo objetivo es promover el acercamiento de la población a la ciencia y fomentar su creatividad aprovechando el potencial difusor de los medios sociales. 
El concurso Instantes de Ciencia UPV está abierto a cualquier persona interesada en la ciencia y la fotografía. Los participantes deben publicar sus propias imágenes a través de la aplicación Instagram (disponible para Android y iOS), añadirles un título y etiquetarlas con la etiqueta (hashtag) #InstaCienciaUPV.
Las imágenes presentadas al concurso pueden versar sobre cualquier disciplina científico-técnica (química, informática, telecomunicaciones, electricidad, electrónica, mecánica, aeronáutica, biotecnología...), así como sobre cualquier otro aspecto o visión de la ciencia que nos rodea en nuestra vida cotidiana. El jurado valorará la originalidad, la creatividad, la dificultad y la calidad de los trabajos.
El plazo para participar en el concurso está abierto desde el miércoles 10 de abril hasta el domingo 9 de junio de 2013. Cada participante puede presentar cuantas imágenes desee, pero sólo serán aceptadas aquellas propias, originales, inéditas, no premiadas en ningún otro concurso y publicadas durante el transcurso del certamen. 
Instantes de Ciencia UPV está dotado con tres premios: dos concedidos por el jurado del concurso y un tercero por votación popular a través del propio sistema de Instagram. El primer premio del jurado está dotado con 200 euros y el segundo con 100 euros. El premio de la votación popular es también de 100 euros.
El concurso está promovido por la Unidad de Comunicación Científica del Centro de Transferencia de Tecnología, el Área de Comunicación y el Área de Gestión Cultural de l​a UPV, y cuenta con el apoyo de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT) del Ministerio de Economía y Competitividad.​
Datos de contacto: Luis Zurano Conches. Unidad de Comunicación Científica-CTT. Universitat Politècnica de València. ciencia@upv.es

VISITA BANCO BBVA - 3º ESO

LA CLASE DE 3ºB HA VISITADO LA SUCURSAL DEL BBVA EN LOS BOLICHES COMO PARTE DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN FINANCIERA.

Entre la información que el Director de la sucursal explicó a los alumnos estaban: apertura de cuentas, productos asociados, comisiones, funcionamiento de una oficina, ...

Los alunmos estan muy satisfechos con la información recibida, y el centro agradece al Don Juan José Carballo por aceptar la propuesta de visita y obsequiarnos con el libro 40+1 Innovadores del siglo XXI.

Banco Bilbao Vizcaya Argentaria (BBVA) es una entidad bancaria española, presente en más de treinta países. Es uno de los dos mayores bancos de España y su presidente es Francisco González.

El banco tiene su sede social y fiscal en la ciudad donde fue fundado, en su Palacete de la Plaza San Nicolas de Bilbao. La mayor parte de los servicios centrales de la entidad y su sede operativa, se concentran principalmente en sus oficinas centrales de Madrid, situadas en la Torre BBVA del Paseo de la Castellana, en pleno centro financiero de la capital. También posee oficinas centrales en su edificio de Gran Vía 12 de Bilbao. Su sede técnica se encuentra en la bilbaina Torre BBVA de Gran Vía 1.

Posee más de 110.000 empleados, 7.958 oficinas, 35 millones de clientes repartidos en todo el mundo y más de 1 millón de accionistas.

SURFACE AREA AND VOLUME

ENLACE A LA UNIDAD DE ÁRAS Y VOLÚMENES 

3ºESO

ACTIVIDADES SOBRE FUNCIONES 4ºESO - MAT A

ENLACE A LAS ACTIVIDADES

GANADORES DEL CONCURSO DE FOTOGRAFÍA MATEMÁTICA

1º PREMIO

2º PREMIO

3º PREMIO

PROYECTO FINAL DE CURSO PARA 3ºESO

TRABAJO INTERDISCIPLINAR CURSO 2012-2013

“IMPLICACIONES DE LOS HÁBITOS DIARIOS EN NUESTRA CALIDAD DE VIDA”

1. Calendario

Antes del 22 de febrero: Información a alumnos.

Semana del 4 al 8 de marzo: Entrega del compromiso.

Semana del 13 al 16 Mayo: Entrega del trabajo.

2. Orientaciones generales:

Objetivos:

• Reflexionar sobre la influencia que tienen nuestras acciones diarias (tirar la basura, comer, uso de dispositivos electrónicos) en nuestra calidad de vida.

• Reconocer cómo repercutirán nuestras acciones en la mejora o empeoramiento de
  las condiciones de vida de las generaciones futuras.

Grupos y niveles: 3º ESO

Evaluación:

La nota de la evaluación de cada materia se verá incrementada como máximo en un 20% de la nota obtenida, para ello el alumnado deberá realizar todos los apartados y aprobarlos todos.

Se valorará:

• Redacción
• Ortografía
• Presentación
• Bibliografía en cada materia (uso de varias fuentes bibliográficas, no sólo wikipedia)
• Originalidad

3. Directrices generales:

- El trabajo debe constar de un indice general, deberá estructurarse en capítulos para cada materia. Y se entregará al tutor en la fecha convenida.

4. Directrices por materias.

CCNN	MAT: “Pequeños gestos y hábitos diarios para contribuir a la conservación de nuestro planeta”. Estudio estadístico.
FQ: “ Contaminación y salud”: Cómo contribuimos con nuestras acciones diarias a la contaminación del aire, suelo y agua
BG: “ Alimentación y salud” : ¿ Cómo influye lo que comemos en nuestra salud?
LCL: Elaboración de un texto argumentativo aportando razones por las que se debe cuidar el Medio Ambiente.	CCSS: “Uso y deterioro del agua: un problema global”.
ING : “Healthy food and drink”.	FR: “Mon permier voyage en France”
TEC: “Nuestra basura, ¿son residuos o recursos? “	EF: “Consecuencias para la salud del sedentarismo y malos hábitos posturales”

ENLACE ESTUDIO ESTADÍSTICO

Realiza una encuesta a 10 personas de entre 12 y 16 años, eligiendo 5 preguntas del cuestionario 1 RECAPACICLA, para determinar cuales son los hábitos de reciclaje en las casas de los alumnos de nuestro centro. Realiza un recuento de los resultados obtenidos, apuntando de manera adecuada todos los datos con el objetivo de luego realizar el estudio estadístico.

Estudio estadístico

Contesta a las siguientes preguntas:

1. En las preguntas de la encuesta, ¿qué tipo de variables estamos manejando? Justifica tu respuesta.

2. Tienes que construir para cada una de las preguntas seleccionadas en esta fase, una tabla adecuada en la que figure la pregunta, los valores de las respuestas, las frecuencias absoluta y relativa asociada a cada valor y la frecuencia relativa expresada en porcentaje (simplemente es multiplicar el valor de la frecuencia relativa por 100)

3. Para cada una de las preguntas realiza un diagrama de barras o un diagrama de sectores para representar la información. Debe aparecer todos los cálculos necesarios para realizarlos.

4. ¿Qué conclusiones extraes de este estudio?

Presentación del proyecto a mano o a ordenador utilizando una hoja de cálculo y la información que podéis encontrar en la web:

http://roble.pntic.mec.es/igam0034/estadistica/estadistica-excel.pdf

El trabajo debe tener los siguientes puntos:

1. Título del apartado dentro del proyecto final interdisciplinar.

2. Introducción. Aquí el alumno/a explicará en qué consiste el trabajo.

3. Encuesta realizada. El alumno/a expondrá la encuesta realizada, a quién se realizó dicha encuesta, al tipo de personas a la que les pasó y si se encontraron dificultades en el registro de datos o en la realización de la encuesta.

4. Estudio estadístico

a) Preguntas y respuesta iniciales de esta fase.

b) Deberá aparecer los siguiente apartados por cada pregunta:

• Enunciado de la pregunta
• Tabla de frecuencias
• Gráficos estadísticos
• Conclusión

c) Después se escribirán unas conclusiones finales en las que el alumno/a emita una opinión basada en los resultados obtenidos acerca de los hábitos de los encuestados.

5. Conclusiones Finales. Se realizará un resumen del trabajo realizado y unas conclusiones finales en las que se emitirán juicios basados en los resultados acerca de los comportamientos y hábitos de los adolescentes del centro y la posible generalización o no de estos resultados a los adolescentes de toda la provincia.

FOTOGRAFÍA MATEMÁTICA DIGITAL 2012-2013

FOTOGRAFÍA MATEMÁTICA DIGITAL 2012-2013

BASES DEL CONCURSO

¿QUIÉNES PUEDEN PARTICIPAR? Está abierto a todo el alumnado del instituto en su fase de concurso, y a todos los miembros de la comunidad educativa en su fase de exposición.

TEMA El tema de las fotografías tiene que estar relacionado con el mundo de las matemáticas, en sus múltiples manifestaciones (figuras geométricas, mosaicos, simetrías, cálculo numérico, estadística y azar, etc.)

PRESENTACIÓN Las fotografías se enviarán por email a la dirección que facilitará tu profesor/a de matemáticas. En Asunto irá el título de la fotografía, en el cuerpo del email irá la descripción o comentario, y el nombre y grupo del autor/a.

PLAZO El plazo de presentación finaliza el 15 de Febrero.

JURADO Estará formado por el profesorado del Dpto. de Matemáticas y Dibujo, y valorará la originalidad e idoneidad del título, la calidad plástica y técnica de la imagen, su contenido matemático y la explicación dada.

PREMIOS Se establecen 3 premios:

El primer premio será una calculadora gráfica.

El segundo premio será un pen-drive.

El tercer premio será un libro de temática matemática.

USO DE LAS IMÁGENES El departamento se reserva el derecho a utilizar las fotografías presentadas para usos didácticos. Las fotos premiadas serán publicadas en Internet en la página web del departamento.

AUTORÍA DE LAS IMÁGENES Las fotografías deben ser originales y en ningún caso se aceptarán fotos descargadas de Internet, ni escaneadas de ningún tipo de medio gráfico. El departamento comprobará minuciosamente la autoría de todas las fotos premiadas exigiendo al alumno/a que demuestre la autoría de la misma. No se acepta tampoco, ningún tipo de retoque fotográfico que cambie el contenido de la misma.

SEMANA CULTURAL

El departamento ha organizado las siguientes actividades para la Semana Cultural:

1ºESO - Exposición matemáticos famosos. 1ºB realiza los trabajos que se exponen y por grupos en las horas de matemáticas de la semana cultural irán subiendo a ver la exposición todo el alumnado.
PROYECCIONES
2ºESO - Martes 2ºh y 3ºh: Indomable Will Hunting
3ºESO - Miércoles 2ºh y 3ºh: 21Black Jack
4ºESO - Miércoles 4ºh y 5ºh: Piratas de Silicon Valley

CONCURSO FOTOGRAFÍA MATEMÁTICA. Internivelar

VÍDEOS DE MATEMÁTICAS MÁS CERCANAS

CD Matemáticas Cercanas, Cuadernos de Pedagogía.

Matemáticas Sin Fronteras

El concurso "Matemáticas Sin Fronteras ", creado en Alsacia ( Francia) en 1989 por las siguientes instituciones: Inspection Pédagogique Régionale de Mathématiques, IREM (Institut de Recherche sur l’Enseignement des Mathématiques), Académie de Strasbourg , reúne cada año a numerosos adolescentes de edades comprendidas entre 14 y 16 años, de diversos países.

Su particularidad es que participan conjuntamente todos los alumnos de cada clase por lo que tienen que organizarse en grupos para resolver el mayor número de ejercicios, lo que fomenta el espíritu de equipo. Además, uno de los ejercicios se responde en una lengua extranjera.

El concurso tiene como objetivo presentar las matemáticas de una forma atractiva y variada, favoreciendo el trabajo en equipo y la práctica de una lengua extranjera para abrir fronteras entre los países. Los ejercicios son de diferentes niveles de dificultad y de contenido variado; por lo tanto, se pretende conseguir que cada alumno disfrute de acuerdo con sus gustos y competencias.

El concurso " Matemáticas Sin Fronteras " está ampliamente representado en Francia,Austria, Bélgica, Bulgaria, Canadá, China, Egipto, Emiratos Árabe Unidos, Ecuador, Francia, Alemania, Jordania, India, Italia, Letonia, Líbano, Madagascar, Polonia, República Checa, Reino Unido, Rumania, Rusia, Eslovenia, España, Suecia Suiza, Túnez, Turquía, Hungría y EE. UU.

Este añoen nuestro centro participarán los alumnos de 3ºA, 3ºB y 4ºC.

 

EDUCACIÓN FINANCIERA

Hemos comenzado las sesiones de Educación Financiera en 3ºB. Los alumnos están motivados y participan activamente. Si quereis saber más:

FINANAZAS PARA TODOS

Practica la Compentencia Matemática

enlace:

DIAGNÓSTICO

música

MATEMÁTICAS PENDIENTES CURSO ANTERIOR

Durante el mes de noviembre, una vez que se hayan incorporado todos los alumnos, se han celebrado unas reuniones con aquellos alumnos que tienen la asignatura de Matemáticas del curso anterior con calificación insuficiente. En estas reuniones se ha planificado el seguimiento de la asignatura pendiente durante el desarrollo del presente curso escolar.

Se les ha entregado una relación de actividades de cada unidad didáctica, resumen del curso anterior, y se les ha indicado los plazos que tendrán para su realización y entrega al profesor correspondiente.

Los alumnos deben realizar estos ejercicios de forma individual y entregarlos en las siguientes fechas:

1ª Entrega: 1º trimestre - Entrega de actividades resueltas antes del 14 de diciembre.
2ª Entrega: 2º trimestre - Entrega de actividades resueltas antes del 14 de marzo.
3ª Entrega: 3º trimestre - Entrega de actividades resueltas antes del 30 de mayo.

Será imprescindible la entrega de cada una de las relaciones, antes de la fecha fijada para poder hacer superar la asignatura pendiente. No se aceptará una relación de ejercicios que contenga menos del 85% de ejercicios resueltos, bien o mal, pero que quede demostrado cierto interés en su realización.

En junio,cada profesor decidirá si el alumno tiene que hacer una prueba escrita ese mes, bien porque no ha realizado las actividades de forma satisfactoria en las fechas dadas, o bien porque no ha alcanzado el nivel mínimo en la asignatura de presente curso.

Comienzo de clases

Bienvenidos de nuevo al IES Las Salinas. Desde el departamento de Matemáticas esperamos que todos hayais tenido un buen verano y volvais con ganas de estudiar y aprender lo máximo posible. 

Recomendamos a todos los alumnos y alumnas del IES Las Salinas que, además del material fungible que puedan necesitar durante el curso, preparen también el siguiente material escolar complementario:

• Regla, escuadra, cartabón y compás
• Calculadora Científica (3º y 4º ESO)
• Diccionario de Castellano
• Diccionarios bilingües (español-inglés y español-francés) 

  

  NORMAS DE CONDUCTA PARA LA CLASE DE MATEMÁTICAS

• Sé respetuoso con la profesora y con los compañeros.
• No interrumpas a la profesora cuando está hablando, ni discutas sus instrucciones.
• Levanta la mano si necesitas decir algo, los gritos están prohibidos.
• No te levantes de tu sitio asignado sin permiso.
• No lleves mp3, móvil o gorra a clase. Los aparatos electrónicos serán requisados y entregados a jefatura.
• No comas ni bebas nada en clase.
• Sé puntual y prepara el material para cuando la profesora llegue.
• Cuida el material escolar y las instalaciones del centro, especialmente el aula TIC.
• Todo el trabajo que se hace en el ordenador tiene que quedar escrito en la libreta.
• En las sesiones bilingües, intenta usar al máximo la lengua inglesa.

 
 

MATEMÁTICAS OPCIÓN A / OPCIÓN B 4ºESO

En julio, o en su caso, en septiembre, según los alumnos hayan o no superado el número de asignaturas suficientes para promocionar, deben proceder a formalizar la matrícula de cuarto de ESO, excepto si repiten curso. Con respecto a la asignatura de matemáticas la normativa actual en Andalucía permite escoger a las familias entre estas dos opciones:

MATEMÁTICAS A: Dirigidas al alumnado que no va a proseguir sus estudios después de la enseñanza obligatoria, va a realizar un ciclo formativo de grado medio, un bachillerato de artes, o un bachillerato de humanidades con Latín y Griego, sin escoger matemáticas.

MATEMÁTICAS B: Dirigidas al alumnado que quiere continuar sus estudios en bachillerato en todas sus modalidades con cualquier asignatura relacionada con las matemáticas.

La profesora responsable de impartir matemáticas durante este curso, ha sugerido, dado el nivel alcanzado, que lo que deben escoger en la matrícula.

Le dejamos, sin embargo, la decisión final a ustedes ya que, con su mejor criterio, decidirán lo que estimen más oportuno para el proceso educativo de sus hijos.